Türk Dili ve Edebiyatı Bölümümüzün düzenlediği İstanbul’daki okullardan 150 Türkçe ve Edebiyat öğretmeninin yer aldığı ikinci Edebiyat Sempozyumumuz, 23 Şubat Cumartesi günü Terakki Vakfı Kültür Merkezi K1’de gerçekleşti.
Katılımcılarımız; Özel Alman Lisesi, Özel Anakent Koleji, Ahmet Cevdet Paşa İlköğreitm Okulu, Avrupa Koleji, Bayrampaşa Mobil İmam Hatip Ortaokulu, Beşiktaş Anadolu Lisesi, Cağaloğlu Anadolu Lisesi, Özel Çamlıca Kız Lisesi, Özel Çevre Koleji, Özel Darüşşafaka Lisesi, Özel Devran Lisesi, Özel Doğuş Anadolu Lisesi, Özel Eyüboğlu Eğitim Kurumları, Florya Anadolu Lisesi, Florya Koleji, FMV Özel Erenköy Işık Lisesi, Özel Hisar Eğitim Vakfı Okulları, Hacı Rahime Ulusoy Anadolu Denizcilik Meslek Lisesi; İbni Sina Ortaokulu, Özel İstek Acıbadem Anadolu Lisesi, Özel İstek Belde Oğuzkaan Lisesi, İstanbul Üsküdar Lisesi, Özel İtalyan Lisesi, Özel İstanbul Amerikan Robert Lisesi, Özel VKV Koç Lisesi, Kadıköy Anadolu Lisesi, Kadıköy Anadolu İmam Hatip Lisesi, Kabataş Erkek Lisesi, Kıraç İMKB Teknik ve Endüstri Meslek Lisesi, Özel Marmara Koleji, Özel Mektebim Okulları, Mikado Anaokulu, Özel Notre Dame de Sion Lisesi, Özel ODTÜ Geliştirme Vakfı Okulları, Ortaköy Zübeyde Hanım Kız Meslek Lisesi, Pendik Ticaret Meslek Lisesi, Özel SEV İlköğretim Okulu, Özel Saint Benoit Fransız Lisesi, Sultan Fatih Lisesi, Samandra Lisesi, Özel Sultangazi Atatürk Lisesi, Özel Uğur Anadolu Lisesi, Üsküdar Ahmet Keleşoğlu Anadolu Lisesi, Vali Recep Yazıcıoğlu Ortaokulu, Yıldız İşçimenler İlköğretim Okulu, Ziya Kalkavan Denizcilik Lisesi’nden öğretmenlerdi.
Sempozyumumuza; Oya Adalı “Eleştirel ve Etkili Okuma”, Yusuf Çotuksöken “Eleştirel Okumadan Eleştirel Düşünmeye”, Murat Gülsoy “Roman ve Öyküde Bakış Açısı”, Gonca Özmen “Şiir Yorumu” ve Sezai Sarıoğlu “Edebiyat Öğretimi – Eğitiminde ‘Bilgi – Kavram – İmge’ Sarmalında Sorunlar – Çareler ve Şiir Yorumu” konularıyla katkı sağladılar.
Sempozyumumuzda, edebiyat eğitimiyle amaçlananın en genel anlamıyla güzellik kaygısı ve estetik duyarlılık taşıyan ama aynı zamanda sorgulayan, düşünen ve eleştiren gençler yetiştirmek olduğu, etkin öğrenmenin okullarımızda yayılmasının öğrencilerin bilgi istifleyen depolar olmaktan kurtulup öğrenmenin keyfini çıkaran insanlar olmasını sağlayacağı uygulamalarla anlatılarak okurun ön bilgileri, kendi kişisel yaşantıları doğrultusunda esere yaklaşımının temel alınması, edebiyat eserinin her yeni okunuşunda yeniden anlam kazanacağı benimsenmesi, böylece eserin doğru kabul edilen tek yorumuyla birlikte nesilden nesile değişmeden aktarılması geleneğinden uzaklaşılması gerektiği belirtildi.
Günümüz insanının temel sorunlarından birinin nitelikli okumak ve okuduğunu ifade edebilmek olduğunu söyleyen konuklarımız; Türkiye’de okuma sorunu, okumada iç ve dış etkenler, metin çözümleme, kurgusal metinlerin ele alınışı, öğrencilerden beklentiler, roman ve öykü çözümlemeleri üzerine farklı yaklaşımlarda bulundular.
